Estilos de enseñanza. La clasificación de Mosston y Asworth (1993)

Para cerrar la trilogía de los estilos de enseñanza, en la entrada de hoy me voy a centrar en el modelo creado por Mosston y Asworth en el año 1993.

Los autores clasifican los estilos de enseñanza dentro de las tres técnicas de enseñanza existentes: la instrucción directa, el descubrimiento guiado y el diseño del alumno. 

La relación alumno-profesor será la clave en los diferentes estilos de enseñanza. Como indica Manno (1991) “la enseñanza puede considerarse como una cadena de decisiones, que Mosston divide en pre-impacto, impacto y post-impacto, en donde profesor y alumnos deciden qué hacer, realizar y valorar” pag. 68.

Para la técnica de instrucción directa Mosston establece 5 estilos: el mando directo, la asignación de tareas, la enseñanza recíproca, la autoevaluación y el de inclusión. En ellos podemos observar la evolución de una mayor a menor directividad del profesor.

La siguiente técnica (descubrimiento guiado), estará compuesta por dos estilos de enseñanza: el descubrimiento guiado y la resolución de problemas.

Para finalizar, la tercera y última técnica de enseñanza (el diseño del alumno) cuenta con tres estilos de enseñanza: el programa individualizado, el estilo para alumnos iniciados y el estilo de autoenseñanza.

La propuesta realizada por Mosston va desde la máxima directividad del profesor a la máxima independencia del alumno. Este proceso deberá ser progresivo y como si de una escalera se tratara, hay que subirla peldaño a peldaño, ya que cada estilo proporcionara al alumnos las bases para el siguiente.

Bibliografía:

Molina, J. P. (1999): “Estrategias metodológicas en la enseñanza de la Educación Física escolar” (cap. V), a M. Villamón (dir.): Formación de los maestros especialistas en Educación Física, Consellería de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana, València, pàgs. 135-156.

Manno, R. (1991). Fundamentos del entrenamiento deportivo. Barcelona: Paidotribo.

Estilos de enseñanza. La clasificación de Delgado Noguera

 Retomando el tema de los estilos de enseñanza, vamos a desarrollar la clasificación realizada por Delgado (1991) siguiendo a los autores del artículo de referencia (Viciana & Delgado, 1999). 

Si bien los autores del artículo se decantan por el grupo de los estilos productivos (cognitivos y creativos), vamos a realizar una somera descripción de todos ellos.

Estilos tradicionales: Destacan por la aplicación de la técnica de enseñanza de instrucción directa, donde el alumno se convierte en un repetidor de ejercicios. Las diferentes modalidades que se suelen utilizar son el mando directo, mando modificado y asignación de tareas. Este estilo aporta poco al desarrollo del deporte en el sentido educativo, pero por el contrario puede sernos útil frente a grupos numerosos, en etapas iniciales, además que mejora el tiempo útil de práctica.

Estilos individualizadores: Fomentan la enseñanza individualizada, con el fin de atender el progreso de cada alumno según sus capacidades. Las diferentes modalidades que utilizan son los programas individuales, el trabajo por grupos de intereses o por niveles, la enseñanza modulada y la enseñanza programada. Será este estilo de gran utilidad en el aprendizaje deportivo, dada la heterogeneidad de los grupos con los que trabajaremos.

Estilos participativos: Fomentan la intervención progresiva del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las diferentes modalidades que utiliza son la enseñanza recíproca, el estilo o modalidad de grupos reducidos y la microenseñanza. En este modelo, el alumno toma el rol de profesor en determinados momentos, por lo que este estilo irá encaminado a la formación de profesores, monitores, árbitros…

Estilos socializadores: Intentan proporcionar al alumnado un clima social adecuado, donde prime el respeto a las normas, los valores y el fomento de actitudes positivas hacia la educación física. No tienen unas modalidades claramente diferenciados por su estructura, organización o papeles de profesor y alumnos, pero primaran aquellas que den prioridad a la formación del alumno como elemento social del grupo. Sí tenemos a nuestra disposición técnicas de grupo (brainstorming, técnica de grupo nominal…), que podemos utilizar en las aulas. Este estilo se utilizará principalmente en deportes de grupo aunque se pueden encontrar aplicaciones para deportes individuales. Puede ser utilizado en días de lluvia, para tratar temas conflictivos o en ejercicios de vuelta a la calma.

Estilos cognitivos: Se caracterizan por utilizar la técnica de enseñanza de indagación. El profesor incita al alumno a través de problemas motores, mientras éste busca, investiga y reflexiona mediante la práctica. Las diferentes modalidades que utilizan son el descubrimiento guiado, la resolución de problemas (problemas motores y situaciones motrices). Es muy importante que el profesor explique porque se aceptan o rechazan las respuestas de los alumnos. Destacar que esta técnica será muy útil para la enseñanza de la táctica.

Estilos creativos: Se caracterizan por provocar respuestas creativas, espontáneas y variadas ante las situaciones motrices propuestas. Utiliza el estilo de indagación, pero en este caso, todas las respuestas del alumno son válidas. Las modalidades utilizadas no están muy definidas pero podemos distinguir entre el planteamiento creativo y la sinéctica.

Para finalizar, recalcar la necesidad de conocer los diferentes estilos de enseñanza y saber aplicarlos en función de las diferentes criterios (fase de la clase, nº de alumnos, etc.)

Basarse en un único estilo, limita nuestras posibilidades.

Bibliografía

Viciana, J. & Delgado, M.A. (1999). La programación e intervención didáctica en el deporte escolar (II). Aportaciones de los diferentes estilos de enseñanza. Apunts Educación Física y Deportes 56 (pp. 17-24).

Los estilos de enseñanza en educación física

Los estilos de enseñanza nos permiten transmitir los conocimientos a nuestros alumnos de formas diferentes, pero siempre buscando la máxima eficacia y eficiencia.

A pesar que algunos profesores aún continúan anclados en un único estilo de enseñanza, alegando la efectividad del mismo o la experiencia que poseen. Hay que indicar que podemos y debemos adaptar nuestros estilos de enseñanza en función de las características del marco donde estemos trabajando.

Existen diferentes clasificaciones de estilos de enseñanza. Destacaremos dos de ellas, la realizada por Muska Moston en el año 1993 y la realizada por Miguel Ángel Delgado en el año 1991.

Si bien los autores del artículo de referencia (Viciana & Delgado, 1999) nos dan la definición de estilo de enseñanza que acuñó Delgado en el año 1989, el mismo autor redefinió el concepto en el año 1991 como “una forma peculiar de interaccionar con los alumnos y que se manifiesta tanto en las decisiones preactivas, durante las decisiones interactivas y en las decisiones post activas”.

 

A continuación os muestro una tabla comparativa de ambos estilos (Moston Vs. Delgado) extraída de Beatriz Hernández (2009) con una pequeña modificación para adaptarla a la clasificación mostrada por Viciana & Delgado (1999), extraída de Delgado (1991).

Mosston (1982 y 1993)	Delgado (1991)
Mando directo	ESTILOS REPRODUCTIVOS
Enseñanza basada en la tarea	ESTILOS TRADICIONALES:
Enseñanza reciproca	Mando Directo, modificación MD y Asignación de tareas
Autoevaluación	ESTILOS INDIVIDUALIZADORES:
Inclusión	Trabajos por grupos, Programas individuales y Enseñanza programada.
Descubrimiento guiado	ESTILOS PARTICIPATIVOS:
Resolución de problemas	Enseñanza Recíproca, Grupos Reducidos y Microenseñanza
Programa individualizado	ESTILOS SOCIALIZADORES
Alumnos iniciados	ESTILOS PRODUCTIVOS
Autoenseñanza	ESTILOS COGNOSCITIVOS:
	Descubrimiento guiado y Resolución de problemas
	ESTILOS CREATIVOS:
	Planteamiento creativo y La sinéctia

En próximas entradas realizaremos una revisión de las características propias de ambos estilos.

Para finalizar, recalcar la necesidad de conocer los diferentes estilos de enseñanza y saber aplicarlos en función de los diferentes criterios (fase de la clase, nº de alumnos, etc.)

Recalcar que basarse en un único estilo, limita nuestras posibilidades.

Bibliografía

Hernández, B. (2009). Los métodos de enseñanza en Educación Física. Efdeportes.com 14, 132. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd132/los-metodos-de-ensenanza-en-la-educacion-fisica.htm

Viciana, J. & Delgado, M.A. (1999). La programación e intervención didáctica en el deporte escolar (II). Aportaciones de los diferentes estilos de enseñanza. Apunts Educación Física y Deportes 56 (pp. 17-24).